La catástrofe que muestran las pruebas PISA y el dato demoledor sobre la brecha socioeconómica en el aprendizaje

La problemática quedó en evidencia como nunca antes: la Argentina retrocedió simultáneamente en las tres áreas evaluadas por las pruebas PISA y quedó octava entre los 13 países latinoamericanos que rindieron la evaluación en 2025.

Pero, ¿qué tan distintos son esos resultados según el barrio, la casa y los recursos de donde viene cada chico? La respuesta tiene una medida concreta que lo resume: la brecha equivale a cuatro años de aprendizaje .

Es la cifra que utiliza Alejandro Ganimian, profesor de Psicología Aplicada y Economía en la Universidad de Nueva York, para traducir la brecha entre el 25% de los estudiantes con menos recursos y el 25% con más recursos.

El número no es caprichoso.

Surge de la diferencia de puntaje los resultados que obtuvieron ambos grupos en cada una de las tres materias evaluadas – alrededor de 80 puntos en cada caso – cruzada con una convención según la cual 20 puntos PISA equivalen a un año de aprendizaje.

Yendo a lo concreto, la diferencia es de 82 puntos en Ciencias (367 puntos en el cuartil más desfavorecido contra 449 en el más privilegiado), 79 en Matemática (342 contra 421) y 76 en Lectura (363 contra 439).

“Los estudiantes más vulnerables y los de mayores recursos van a escuelas de un mismo país.

Pero la diferencia en los aprendizajes es tan grande que parece que estudiaran en países diferentes ”, analiza Ganimian en diálogo con LA NACION.

Para graficar lo que dice, el experto ofrece la siguiente comparación: el desempeño de los estudiantes argentinos más vulnerables es equiparable al del 50% más favorecido de países como Kosovo o República Dominicana.

En cambio, el de los más favorecidos, es comparable con las instituciones de Ucrania, Vietnam o Islandia.

“Casi no se forman estudiantes de elite” Las pruebas PISA tienen 6 niveles.

El nivel 2 funciona como el umbral de competencias básicas: en Lectura implica extraer información explícita de un texto, inferir lo que no está dicho de manera directa y entender su intención; en Matemática, resolver operaciones básicas y problemas con instrucciones claras o leer una tabla simple, y en Ciencia, interpretar un experimento sencillo y usar evidencia para evaluar una explicación.

Es exactamente lo que la mayoría de los estudiantes del cuartil más pobre no logran hacer.

Martín Nistal, director del Observatorio de Argentinos por la Educación, agrega una segunda mirada: este tipo de brecha existe en todos los países que rinden PISA, y la Argentina no es la excepción.