CABA incorpora la inteligencia artificial como contenido obligatorio en las escuelas primarias y secundarias

La Ciudad de Buenos Aires incorporó contenidos obligatorios de inteligencia artificial y protección digital a los diseños curriculares de las escuelas primarias y secundarias.

Según informó el Ministerio de Educación porteño, la propuesta plantea un recorrido progresivo : los alumnos más chicos comenzarán por reconocer qué es la IA y dónde aparece en su vida cotidiana, sin utilizar directamente estas herramientas, mientras que en los años siguientes avanzarán hacia un uso cada vez más autónomo , orientado a crear, investigar y resolver problemas.

La decisión se produce en un contexto en el que estas tecnologías ya tienen una presencia extendida entre los chicos.

Según datos de Kids Online Argentina citados por la cartera educativa, el 58% de los niños y adolescentes de entre 9 y 17 años utiliza herramientas de inteligencia artificial y dos de cada tres las emplean para hacer tareas escolares.

“La inteligencia artificial ya es parte de nuestras vidas.

Y la escuela tiene un rol fundamental: enseñar a usarla con criterio, responsabilidad y cuidado ”, afirmó la ministra de Educación de CABA, Mercedes Miguel , en un mensaje en la red social X.

La funcionaria sostuvo que Buenos Aires es “la primera ciudad de América Latina” en incorporar contenidos de IA y protección digital a los diseños curriculares de primaria y secundaria.

El objetivo oficial es que los estudiantes no solo sepan utilizar estas tecnologías, sino que puedan comprender cómo funcionan, reconocer sus posibilidades y limitaciones y desarrollar criterios para evaluar sus respuestas .

La iniciativa forma parte del Plan Buenos Aires Aprende y de la política de Protección Digital Infantil y Adolescente de la Ciudad.

Una incorporación gradual La propuesta establece distintas formas de aproximación a la inteligencia artificial según el momento de la trayectoria escolar .

En primero, segundo y tercer grado , los chicos comenzarán por conocer qué es la IA, reconocer algunos de sus usos cotidianos e identificar posibles riesgos, pero sin interactuar directamente con las herramientas .

En cuarto y quinto grado empezarán una exploración grupal y guiada, mientras que en sexto y séptimo podrán experimentar de manera individual, aunque bajo supervisión docente.

Entre las actividades previstas para la primaria aparecen la generación de infografías, la producción de podcasts y el uso de asistentes conversacionales para trabajar sobre borradores de cuentos o textos informativos que luego sean revisados y reescritos por los propios alumnos.

En la secundaria , en cambio, el foco estará puesto en aprender con inteligencia artificial .