“América Latina tiene una ventana de oportunidad inédita para mejorar la alfabetización”

Más allá del signo político de los gobiernos, en América Latina se está tejiendo una red que busca saldar una de las deudas más básicas de la educación en la región: que todos los chicos aprendan a leer y escribir a la edad esperada.

Gobiernos nacionales y subnacionales, junto con organizaciones de la sociedad civil, vienen articulando esfuerzos para fortalecer la alfabetización .

En algunos países, como Brasil , esa trama ya empieza a mostrar resultados; en otros, como Argentina , la agenda ganó un lugar central entre las prioridades educativas en los últimos años.

Para David Saad , presidente del Instituto Natura para América Latina, esa convergencia representa una “ ventana de oportunidad ” que la región no debería dejar pasar.

Tanto el gobierno de Javier Milei en Argentina como el de Lula da Silva en Brasil han definido la alfabetización como la prioridad de su política educativa , si bien con diferencias sustanciales en el diseño, la implementación y el financiamiento.

No son los únicos países donde el aprendizaje de la lectura y la escritura ganó visibilidad en los últimos años: en Chile todos los candidatos de la última elección –incluyendo el actual presidente, José Antonio Kast – se comprometieron a priorizar el tema, mientras que crecen los movimientos de la sociedad civil en Colombia , Perú y México en torno al desafío de la alfabetización.

Aprender a leer y escribir todavía está lejos de ser una realidad para todos los chicos latinoamericanos.

En Argentina, la prueba Aprender Alfabetización , que evaluó en 2024 a los alumnos de tercer grado , encontró que solo el 45% alcanza el nivel esperado de lectura –si bien no hay un consenso claro con respecto a cuál es ese umbral–.

Las evaluaciones nacionales e indicadores de otros países –como SIMCE en Chile, pruebas SABER en Colombia, ENLA en Perú, ICA en Brasil– muestran cifras dispares, pero en todos los casos se reitera un diagnóstico que ratifican las pruebas regionales ERCE : los avances en inclusión escolar no han garantizado los aprendizajes básicos para todos.

Pese a esos resultados, David Saad sostiene que hay motivos para el optimismo y asegura que la región atraviesa una “ ventana de oportunidad ” para producir mejoras significativas en alfabetización en el corto plazo .

No porque el problema esté cerca de resolverse, sino porque en los últimos años, en distintos países, empezaron a converger condiciones que antes aparecían de manera más dispersa: mayor prioridad política , mejores sistemas de evaluación , experiencias que muestran resultados concretos y una movilización creciente de organizaciones de la sociedad civil.

“Ya hay muchas cosas pasando.