Sedentarismo cognitivo: qué cambia en el aprendizaje con la llegada de la inteligencia artificial

La inteligencia artificial puede resolver en segundos tareas que antes exigían tiempo, concentración y esfuerzo.

Pero esa comodidad también plantea una pregunta: qué sucede con las capacidades que dejamos de ejercitar cuando delegamos cada vez más actividades en una máquina .

Para Diego Fernández Slezak , investigador del Laboratorio de Inteligencia Artificial Aplicada de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires y el CONICET, el riesgo es que la eficiencia termine desplazando el aprendizaje.

En una charla con Infobae al Mediodía , el especialista analizó el impacto del uso cotidiano de herramientas de inteligencia artificial en adultos y estudiantes y cuestionó la idea de que delegar habilidades siempre implique una mejora.

“ Hay un mito de que delegarle nuestras habilidades a la inteligencia artificial sólo nos aumenta la productividad y la eficiencia, pero en realidad, lo que no practicamos se nos atrofia ”, sostuvo.

Qué ocurre cuando la IA hace el trabajo cognitivo Según explicó Slezak, distintos estudios comenzaron a analizar qué sucede con la actividad cerebral cuando las personas utilizan inteligencia artificial para resolver tareas.

En los adultos, el uso intensivo de estas herramientas puede reducir la exigencia cognitiva necesaria para completar determinadas actividades.

“ Cuando uno empieza a usar más inteligencia artificial, el cerebro se apaga un poquito.

Se ve en las ondas cerebrales: efectivamente, cuando usamos mucha inteligencia artificial, esas ondas se aplacan ”, afirmó.

El problema adquiere otra dimensión durante la etapa de aprendizaje.

Un adulto que delega una tarea puede estar dejando de ejercitar una capacidad que ya adquirió; un estudiante, en cambio, puede estar delegando justamente el proceso mediante el cual debería incorporarla.

“ Cuando estamos en la etapa de adquirir nuevas habilidades, el uso de la inteligencia artificial no nos permite desarrollar esa capacidad.

Tenemos la sensación de que aprendemos y que incorporamos contenido, pero lo cierto es que no ”, explicó.

La diferencia puede no resultar evidente en una primera evaluación.