Enseñar bien a leer y escribir es clave para aprender a pensar, crear y comprender mejor

Ruth del Moral Madrid, 12 oct (EFE).- Enseñar a leer y a escribir bien, a automatizar la lectura desde edades tempranas con hábitos en casa y en la escuela, y volver al papel y a la repetición son claves para aprender a pensar, a crear y a comprender mejor los textos.

De esta forma lo explica el profesor universitario e investigador Joaquim Valls y el maestro y logopeda Víctor Cerrudo en el libro 'Enseñar a leer y escribir para aprender a pensar y crear' (Ed.

Toromítico) en el que proponen pautas para facilitar la enseñanza de la lectoescritura con el fin de potenciar la inteligencia.

"Cuando se le pide a la escuela que enseñemos a pensar, eso no se puede enseñar en abstracto", señala a EFE Joaquim Valls, doctor en Ciencias Humanas, Jurídicas y Sociales, economista y experto en neuroeducación y psicología cognitiva.

Valls deja claro que cuando se automatiza la lectura el cerebro libera recursos cognitivos que se dedican a pensar y a crear.

Un niño que lee fluido, que no va sílaba a sílaba y además no comete faltas de ortografías comprenderá mejor un texto cuando llegue a la universidad: no le frenará el cerebro cada vez que encuentre una palabra que no le encaja en su "almacén ortográfico", señala.

"Es importante que un niño lea mucho.

Cuantas más palabras memorice en el lexicón, más rápido va a ser esa extracción del significado y de la de la pronunciación", explica también Víctor Cerrudo, experto en lectura y escritura y Profesor de Educación Infantil del CEIP Virgen de Peña Sacra (Manzanares el Real, Madrid).

El libro recalca la importancia de una buena enseñanza en lectura, para que sea "visual" y el niño no tenga que "decodificar" cada palabra.

En este sentido, Cerrudo aboga por una metodología de lectoescritura igual en todos los colegios y apuesta por el modelo fonético (que enseña el sonido de la letra) en vez del método global (que enseña palabras).

"Cuando se aprende cómo suena cada letra, el alumno es capaz de componer y leer a los 6 o 7 años cualquier palabra", explica Cerrudo.

Pone como ejemplo Finlandia donde aunque se enseña a escribir y a leer más tarde hay una "prealfabetización" en edades de infantil, que "no supone necesariamente coger un lapicero, sino que son juegos con palabras, sílabas o sonidos".

Se trata de educar "el inconsciente 'prelector' para después aprender a leer mejor", recalca.

El último informe Pisa desvela un desplome en la comprensión lectora de los adolescentes pero no a solo causa del uso abusivo de las pantallas, también va ligado a fallos en el aprendizaje temprano de la lectura y la escritura: "Hace 10 años también había ese problema y las pantallas tenían una incidencia mucho menor", recuerda Valls.