UNESCO reporta mejoras en educación y equidad en República Dominicana

El sistema educativo de República Dominicana ha registrado avances significativos en los últimos años, según el reciente Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2026 (GEM, por sus siglas en inglés) publicado por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) .

El Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) destacó que el documento internacional reconoce una mejora sostenida en el acceso, la equidad y la finalización educativa en el país durante la última década .

De acuerdo con el reporte de la UNESCO, la participación de los niños en la educación preprimaria muestra un crecimiento sostenido.

La tasa ajustada de matrícula de menores un año antes de la edad oficial de ingreso a primaria subió de 86 % a 93 % entre 2015 y 2024 .

Este avance representa uno de los logros más altos en la región para el ciclo inicial.

El MINERD explicó que este resultado refleja la ampliación de coberturas y la implementación de políticas orientadas a garantizar la inclusión de todos los niños en las primeras etapas del proceso educativo.

Avances en culminación educativa, aprendizajes y profesionalización docente El informe también detalla un aumento consistente en la culminación de los distintos niveles educativos .

La finalización de la educación primaria pasó de 90 % a 96 % , mientras que en la secundaria baja la cifra creció de 83 % a 89 % .

Para la secundaria alta o bachillerato, el indicador subió de 56 % a 64 % , lo que representa una mejora de ocho puntos porcentuales en menos de una década.

Según la UNESCO , estos datos ubican al país en una posición favorable respecto a otras naciones del Caribe.

En el ámbito de los aprendizajes, el informe GEM reporta que la proporción de estudiantes dominicanos que alcanza el nivel mínimo de competencia lectora al finalizar la primaria duplicó su valor anterior , pasando de 8 % a 16 % en 2024.

Esta mejora, aunque modesta, sugiere una tendencia positiva en los resultados de aprendizaje, aspecto que el MINERD considera prioritario en su agenda de reformas.

“Nuestro objetivo es que más estudiantes no solo accedan y permanezcan en la escuela, sino que aprendan más y mejor”, afirmó Luis Miguel De Camps , ministro de Educación, citado por el organismo internacional.

La profesionalización del personal docente representa otro eje de avance.