Educación en Argentina: el 97% de los adolescentes asiste a la escuela, pero solo el 19% logra los resultados esperados

A los 15 años, casi todos los adolescentes argentinos siguen vinculados con la escuela: la asistencia alcanza al 97%.

Sin embargo, al mirar qué ocurrió en el recorrido hasta esa edad y qué conocimientos lograron incorporar, la imagen cambia: solo 19 de cada 100 llegan sin sobreedad y con aprendizajes básicos en Lengua y Matemática .

Sol Alzú , analista de Datos y Política Educativa de Argentinos por la Educación , explicó en Infobae A las Nueve que el Índice de Resultados Escolares mide “tanto la inclusión como la calidad de los aprendizajes”.

La distancia entre la asistencia y ese resultado final, señaló, permite observar qué pasa con las trayectorias cuando la permanencia en las aulas se analiza junto con los saberes que la escuela busca garantizar.

El Índice de Resultados Escolares (IRE) reúne dos preguntas en un mismo dato: si los estudiantes llegan a los 15 años sin haber repetido y si, a esa altura, alcanzaron los aprendizajes esperados.

“Si llegan sin haber repetido”, explicó Alzú, es una de las condiciones que considera la medición.

La asistencia, de todos modos, muestra una cobertura extendida desde el comienzo.

“En primer grado es prácticamente universal, el 99% ”, afirmó la analista, al describir el punto de partida de la escolaridad obligatoria en Argentina.

Esa presencia se mantiene durante buena parte de la trayectoria.

A los 15 años, el 97% asiste a la escuela , una proporción que, según Alzú, representa “la segunda tasa más alta de la región, solamente por detrás de Chile”.

El resultado se modifica cuando se incorpora el desempeño en las evaluaciones y el recorrido escolar previo.

“ Cuando cruzamos con los aprendizajes, solamente nos quedamos con un 19% ”, dijo Alzú sobre el indicador que combina ambas exigencias.

Ese 19% no equivale a decir que el 81% de los estudiantes repitió algún año.

El grupo restante incluye trayectorias distintas: adolescentes con sobreedad, estudiantes que no alcanzan los mínimos en una de las áreas evaluadas y quienes reúnen las dos condiciones.