Un estudio alerta de que la IA puede convertirse «en un nuevo medio de persuasión sobre la infancia»

La relación entre infancia y nuevas tecnologías requiere de un obligado examen en el que la Universidad de Santiago de Compostela acaba de poner un importante grano de arena.

Una investigación dada a conocer este jueves constata que la inteligencia artificial (IA) puede convertirse «en una nueva infraestructura de persuasión» sobre la infancia .

Como argumento, se apunta que los juguetes inteligentes suponen «uno de los ejemplos más representativos» al combinar «conversación, personalización y recopilación de información emocional que, potencialmente, se podría usar con fines comerciales».

El estudio ha sido elaborado por Isaac Maroto González, doctor en Comunicación e Información Contemporánea y miembro del grupo de investigación Novos Medios (PSM Research Team) de la USC, y Verónica Crespo Pereira, de la Universidade da Coruña (UDC).Su principal conclusión es que la incorporación de la IA a la infancia debe estar orientada a «reforzar la autonomía, la creatividad, la pluralidad, la interacción humana y el pensamiento crítico», evitando que la tecnología se convierta en una herramienta de captura de atención, extracción de datos o «persuasión opaca ».

El reto, concluyen los autores, no consiste únicamente en incorporar la IA a las aulas y al juego, sino garantizar que su desarrollo y gobernanza sitúen el bienestar y la autonomía de los menores por encima de los intereses comerciales o de eficiencia tecnológica.El trabajo analiza distintos casos desarrollados en Estados Unidos y China, y advierte de la necesidad de abordar la incorporación de la IA a la infancia desde una perspectiva tecnológica, educativa, legislativa y ética .

El capítulo de la investigación sobre los menores lleva por título 'Cando a infancia entre en contacto coa IA: xogo, aprendizaxe e persuación« del que Maroto es autor principal, y forma parte del libro 'A intelixencia artificial no espello.

Guía social, ética e cultural para entender o presente e o futuro dixital', que publicará McGraw Hill Aula Magna en acceso abierto a mediados de septiembre, tras la fase de edición.El estudio ratifica que la IA puede resultar positiva en el ámbito educativo, en cuestiones como contribuir a personalizar el aprendizaje, la detección temprana de dificultades y mejorar determinados procesos.

Pero también advierte de que se puede convertir el entorno educativo «en un espacio cada vez más condicionado por la recopilación y análisis de datos, la vigilancia algorítmica y las decisiones automatizadas».El estudio recupera como precedente el caso de Channel One en Estados Unidos, una experiencia que facilitó la entrada de contenidos publicitarios en centros educativos a cambio de proporcionar determinados recursos tecnológicos.