Habla la generación de profesores de 'la vieja escuela': «Hoy lo emocional es más importante que el conocimiento»

Después del varapalo que ha supuesto PISA , la educación española atraviesa una profunda crisis de identidad que enfrenta a dos modelos pedagógicos antagónicos.

Frente al auge de la educación por proyectos, la rebaja de la exigencia académica y una creciente atención hacia el bienestar emocional, veteranos docentes de la 'vieja escuela' alzan la voz para diagnosticar el deterioro del sistema.

Con décadas de experiencia en las aulas, estos profesionales jubilados contemplan perplejos cómo la transmisión rigurosa del conocimiento ha ido cediendo espacio a formas de dar clase orientadas al plano ideológico y emocional , donde el esfuerzo individual ha quedado relegado, en un segundo plano.

El diagnóstico de esta generación apunta a un cúmulo de desdichas: la pérdida de autoridad del profesor, la sobreprotección de unas familias que cuestionan su criterio y la aplicación de leyes que han diluido las materias tradicionales.

Para estos catedráticos y profesores, la degradación de la comprensión lectora o el nivel matemático no es un accidente, sino más bien la consecuencia de haber despojado al profesor de su rol de sabio y referente.

Para mitigar al docente «amiguete» y la burocratización de la enseñanza, la 'vieja guardia' reclama un giro radical: recuperar el mérito , la neutralidad en el aula y el valor sagrado del saber.

Ignacio GilJosé Antonio Martínez (1957), profesor de Matemáticas retirado y exdirector de un instituto público en Madrid «La autoridad hay que ganársela, no la tienes por el hecho de ser docente.

Estoy en contra del profesor 'amiguete'»«No volvería ni loco a dar clase» .

Es lo primero que dice este catedrático de Matemáticas, aliviado, al preguntarle por los desastrosos resultados españoles en PISA que conocimos hace unos días.

Antes de jubilarse, José Antonio Martínez era profesor en el instituto público Pio Baroja, en Madrid, donde también fue director.

Martínez es miembro del Consejo Escolar de Estado y, en su día, fue el impulsor de la Asociación de Directores de Instituto. «Hoy está el asunto de la diversidad, del bienestar educativo… En su día, nosotros estábamos a los contenidos, a dar clase.

Hoy lo emocional es más importante que el conocimiento», introduce.

Este docente retirado, con casi 40 años de profesión a sus espaldas y que nunca perdió su vocación, recuerda que cuando él empezó, en el año 78, sólo tenían que negociar sus condiciones con un ministerio, pero ahora hay 17 negociaciones distintas. «Hoy los docentes están todo el día en la prensa y quizá se desenfoca lo verdaderamente importante.

Antes no era así», explica.