Classement PISA : comment penser l'école de demain ?

Alors que l'étude Pisa confirme un recul de la France dans l'apprentissage en compréhension de l’écrit et en mathématiques, comment penser l'école de demain, à l'heure où l'IA est au cœur des préoccupations.

Agrégée de philosophie et cofondatrice de l'agence Phronimos, ancienne conseillère en cabinet ministériel, autrice de l’essai « Le Soleil : Mythes, histoire, et sociétés » (éditions le Pommier)

Professeur émérite à l’Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, historien de la philosophie moderne (XVIIe siècle), spécialiste de Descartes

La publication des derniers résultats du classement PISA, établi à partir des données de l’année 2025 sur les élèves des différents pays de l’OCDE, semble livrer un verdict incontestable : dans l’ensemble des pays étudiés, et notamment en France, une baisse importante de niveau s’observe en moyenne quant à la maîtrise des savoirs fondamentaux.

Certes, mais comment interpréter ces résultats ? A-t-on raison, par exemple, de pointer du doigt l’impact des réseaux sociaux ? Les effets indirects du coronavirus ? Ou encore le changement de notre rapport à la connaissance face à l’émergence de l’IA ? Mais il se pourrait aussi que cette alarme nous offre l’occasion de poser une question centrale : à quoi l’école de demain devra-t-elle ressembler ? Entre la condition des professeurs, le problème des inégalités et les mutations technologiques, quelles perspectives faut-il dessiner pour envisager l’éducation et l’instruction à l’horizon des années 2050 ? Classement PISA : comment repenser l’école ?