Cecodap pidió adaptar inicio del año escolar a cada comunidad

El educador y orientador Fernando Pereira, cofundador de la organización no gubernamental (ONG) Cecodap, informó que el inicio del año escolar 2026-2027 avanza a ritmos diferentes según las condiciones de cada comunidad y centro educativo.

Durante una entrevista a Radio Fe y Alegría Noticias, Pereira explicó que, aunque las clases comenzaron formalmente el lunes 14 de septiembre, diversos planteles todavía están en proceso de inscripciones, reparaciones y trabajos de mantenimiento, mientras algunas familias esperan que las escuelas estén completamente acondicionadas para enviar a sus hijos.

Pereira indicó que hay algunas instituciones de La Guaira en las que permanecen personas en campamentos transitorios.

Ante esta situación, Cecodap reiteró la necesidad de aplicar criterios de flexibilidad y permitir que cada comunidad, en coordinación con las autoridades, determine los pasos y tiempos para retomar las actividades presenciales.

Resaltó que, dependiendo de las condiciones de cada plantel, también pueden plantearse modalidades semipresenciales o, en algunos casos, virtuales.

“No hay una receta única y de ahí creo que la importancia sería que este inicio se pueda ir realizando gradualmente de acuerdo a las condiciones de cada centro”, agregó.

Impacto emocional El educador subrayó que las consecuencias emocionales tras los terremotos del 24 de junio también deben ser consideradas durante el regreso a las aulas.

Comentó que todavía hay familias con una necesidad de sentirse en control y no exponerse a la separación, muestran temores de que el niño o la niña no estén en la compañía de ellos, o que pudiera repetirse cualquier tipo de eventos y la familia no se siente preparada El cofundador de Cecodap señaló que también hay niños que desarrollaron un mayor apego hacia sus representantes durante este periodo y pueden sentirse inseguros cuando no están acompañados por ellos.

Algunos presentan una actitud de hipervigilancia y, al llegar a un lugar, permanecen atentos a las puertas.

Por su parte, afirmó que los docentes enfrentan situaciones emocionales que requieren tiempo para desarrollar mecanismos de contención.

Protocolos de seguridad A esta situación se suma la preocupación de los representantes, quienes insisten en que los planteles deben contar con protocolos para la gestión de riesgos, la mitigación de peligros y la evacuación ante emergencias de cualquier naturaleza.

En este sentido, Pereira hizo un llamado a que todas las instituciones educativas del país, tanto públicas como privadas, comiencen el período escolar poniendo en práctica estos protocolos de seguridad y gestión de riesgos. ‘‘En cada una de las comunidades escolares tenemos que incorporar esa cultura de la prevención en nuestro ADN institucional’’, concluyó.