Laura Ramos relató la increíble historia de las maestras de Sarmiento que cruzaron el mar y llegaron a la casa de Borges

Por el Día del Maestro , Laura Ramos habló en Infobae en Vivo de su libro Las señoritas.

Historias de las maestras estadounidenses que Sarmiento trajo a la Argentina en el siglo XIX .

La autora sostuvo que el proyecto con el que Domingo F.

Sarmiento trajo maestras de Estados Unidos a la Argentina fue, a la vez, una apuesta desmesurada y el cimiento del sistema escolar: dijo que consumió 30% del presupuesto nacional, que convocó a 61 maestras con requisitos de edad, estado civil y “moral intachable”, y que aun así “fundó la educación argentina”.

En la entrevista con los periodistas de Infobae , agregó un dato que empuja la historia fuera del bronce: muchas de esas docentes cruzaron el océano sin hablar castellano y recién en un viaje de 45 días en barco se enteraron de que debían enseñar en ese idioma.

“Empezaron a tomar clases de castellano en el barco”, relató.

Ramos explicó que la búsqueda surgió mientras investigaba a Louisa May Alcott en Concord.

Allí encontró que la mentora de Sarmiento había sido amiga de la familia de la autora de Mujercitas y que ese círculo tuvo contacto con el argentino a través de la viuda del educador Thomas Mann , a quien definió como una figura clave en la expansión de la enseñanza laica, mixta y obligatoria en Estados Unidos.

La escritora describió esa operación como una extracción deliberada de talento pedagógico.

“Les roba 61 maestras jóvenes, atractivas, solteras, bien educadas, de moral intachable”, dijo sobre los criterios de selección, y añadió que fueron traídas “para fundar escuelas” en un país donde, en muchos puntos del interior, las clases todavía se daban en casas de familia.

Pero esas mujeres no llegaron para integrarse a una estructura preexistente, sino para crearla.

“Trae maestras para fundar la educación argentina”, resumió al reconstruir una política que las llevó a San Juan, Jujuy, Tucumán, Córdoba y otros destinos alejados de Buenos Aires.

Según su relato, el dispositivo tenía una contradicción central: Sarmiento enviaba docentes a territorios donde ni siquiera estaban listas las instituciones en las que debían trabajar.

“A veces hasta las tiene que construir”, señaló sobre las escuelas, y atribuyó esa lógica a un impulso visionario pero desordenado.