La robótica llega a diez centros educativos para alumnos con necesidades especiales

El proyecto pionero que utiliza la robótica asistencial y la Inteligencia Artificial (IA) como herramienta de apoyo a alumnos con necesidades especiales se extenderá el próximo curso a diez centros educativos públicos de la Comunidad de Madrid .

Esta iniciativa refuerza la atención temprana de alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA), retraso madurativo, limitaciones en su capacidad motora, cognitiva y relacional, alteraciones del neurodesarrollo o secuelas derivadas de un daño cerebral.El Gobierno regional que preside Isabel Díaz Ayuso dará así un impulso al programa Robic, en el que colaboran conjuntamente la Consejería de Digitalización y la de Educación, Ciencia y Universidades.

El programa proporciona a docentes y terapeutas una herramienta adicional para adaptar las actividades a las necesidades de cada menor y favorecer su aprendizaje, aunque todas las decisiones educativas continúan correspondiendo a los estos profesionales.Durante las sesiones, los estudiantes interactúan con un robot humanoide que incorpora cámaras 3D y otros sensores para interpretar la interacción del menor y adaptar las actividades a su ritmo de aprendizaje.

La IA ayuda a seleccionar los ejercicios más adecuados dentro del catálogo del programa, con el objetivo de reforzar aspectos como la comunicación, la expresión oral y corporal, la psicomotricidad o el autoconocimiento.La información recogida durante las sesiones se utiliza solo para adaptar las actividades educativas a cada alumno y siempre cumpliendo la normativa de protección de datos, según subrayan desde la Comunidad de Madrid.

El Gobierno autonómico ha desarrollado este proyecto pionero piloto durante ocho meses en el Colegio Gaudem de la capital, centro especializado en la atención al alumnado con necesidades educativas especiales, en el que han participado 30 menores de entre cuatro y diez años.

La evaluación ha constatado que el uso de esta herramienta aumenta el interés, la participación y la motivación, mejora la comprensión de las instrucciones y favorece un clima de aprendizaje más tranquilo y colaborativo, tanto en sesiones individuales como grupales.Gracias a este método innovador, una niña con TEA de este colegio, con importantes dificultades en el habla, comenzó a mostrar habilidades comunicativas tras entablar contacto con el robot.El profesorado también destacó la facilidad de integración de la herramienta en el aula y su capacidad para personalizar el aprendizaje sin incrementar la carga de trabajo de los profesionales.