La caída a los infiernos de Euskadi en el informe PISA: "Históricamente había ocupado posiciones de liderazgo"

Varios niños de camino a la escuela en la entrada del colegio, a 7 de septiembre de 2026. EP.

Los datos recogidos en la última edición del informe PISA reflejan una situación preocupante para el sistema educativo español. El estudio, en el que han participado alrededor de 30.000 estudiantes, sitúa a España por debajo de los promedios de la OCDE en las principales competencias evaluadas. PISA , el Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes, analiza periódicamente el rendimiento académico de jóvenes de 90 países en tres ámbitos fundamentales como son las matemáticas, las ciencias y la comprensión lectora.

Los resultados obtenidos por España muestran un retroceso generalizado. Aunque el descenso del rendimiento se ha producido en buena parte de los países participantes, la evolución negativa de los estudiantes españoles resulta especialmente significativa. En ciencias, que constituye el área central de esta edición, España alcanza una puntuación cinco puntos inferior a la media de la OCDE y cuatro por debajo de la correspondiente a la Unión Europea. La situación es todavía más llamativa en comprensión lectora, donde nuestro país pierde 45 puntos frente a una caída media de 27 puntos . En matemáticas, los estudiantes españoles obtienen 457 puntos, seis menos que las medias tanto de la OCDE como de la Unión Europea.

Este empeoramiento no es exclusivo de España, ya que la tendencia descendente afecta a numerosos países incluidos en el estudio. Según la OCDE, el deterioro comenzó a hacerse visible aproximadamente a partir de 2015, una etapa que coincide con la expansión del uso de los teléfonos móviles. Tue Halgreen, analista senior de la organización y coordinador de PISA, señala que podría existir una relación entre la mayor exposición a las pantallas y las dificultades para mantener la atención y comprender textos extensos . Además, los análisis de la OCDE apuntan a que los estudiantes que dedican más tiempo de ocio al uso de dispositivos electrónicos tienden a obtener peores resultados académicos.

Ahora bien, no solo quedan datos llamativos en relación al conjunto de España respecto al resto de los países evaluados, sino que también resultan significativas las diferencias existentes entre comunidades autónomas dentro del país. Los desequilibrios que se observan entre las regiones españolas resultan notorios y generan incógnitas en torno a cómo pueden haber tantos escalones. En relación a ello, Ghada Aboud, coordinadora de la Titulación del Grado en Maestro/a de Educación Infantil de la Universidad Europea, apunta a que los sistemas educativos de los territorios del país dejan ver que hay modelos que quedan retrasados respecto al resto.

Aboud considera especialmente relevante el contraste entre territorios como Madrid , Castilla y León o Asturias, que mantienen resultados por encima de la media española, y otras comunidades que han experimentado una evolución mucho más negativa. Entre estas últimas destaca el caso del País Vasco, una comunidad que tradicionalmente se había situado entre las referencias educativas del país y que, en esta edición, presenta un retroceso especialmente acusado.