Regreso a clases tras el doble terremoto: El reto de reconstruir aulas entre el trauma y la incertidumbre

El regreso a clases en los municipios severamente impactados por el doble sismo del pasado 24 de junio plantea un dilema crucial para el sistema educativo venezolano: equilibrar la urgencia de recuperar la rutina escolar con la garantía innegociable de la seguridad física y emocional de los estudiantes, y personal docente y administrativo.

En conversación con Caraota Digital, Carlos Trapani, abogado y coordinador general de Cecodap, y Yorelis Acosta, psicóloga clínico-social e investigadora del Cende-UCV, coinciden en que reiniciar clases tras una catástrofe de esta magnitud no es simplemente abrir puertas o cumplir con un calendario administrativo.

La escuela: Entre el refugio protector y el riesgo de re-traumatización Para Carlos Trapani, la escuela cumple un rol clave en situaciones de emergencia al devolver a los niños y adolescentes el sentido de estructura y protección.

Sin embargo, enfatiza que volver a clases no equivale a un retorno automático a la normalidad. «En el aula entran también las pérdidas de familiares, viviendas o bienes, el desplazamiento y el miedo acumulado.

No se trata solo de abrir la escuela; hay que tener la certeza de que la infraestructura es segura.

La educación es urgente, pero la seguridad de los niños no es negociable», afirmó. «No podemos confundir el regreso a clases con el regreso a la normalidad.

Hay niños y adolescentes que perdieron familiares, viviendas o bienes; otros fueron desplazados, permanecieron en refugios o vivieron situaciones de mucho miedo e incertidumbre.

También hay docentes y familias afectadas.

Todas esas experiencias entran al aula con ellos», agregó el jurista.

Asimismo, advirtió que el desafío no es solamente reiniciar las clases, sino «reconstruir condiciones para aprender y sentirse protegido.

Después de un terremoto, recuperar la educación también forma parte de la recuperación de la vida de un niño.

Y esa recuperación no puede medirse únicamente por cuántas escuelas abrieron, sino por cuántos niños y adolescentes pudieron regresar, permanecer, aprender y sentirse seguros».

LEA TAMBIÉN: «ESCUELAS QUE FUNCIONARON COMO CAMPAMENTOS TRAS LOS TERREMOTOS ESTÁN RECUPERADAS», DIJO EL MINISTRO RODRIGUEZ Desde la perspectiva de la salud mental, Yorelis Acosta advierte que este evento actúa como un «trauma sobre trauma» en una población infantil ya afectada por la crisis multidimensional del país y la reorganización familiar provocada por la migración. «Imaginemos que muchos de esos niños no viven, a lo mejor, con una familia estructurada.