Tras 20 años, cambió la definición de dislexia y genera nuevos criterios para su diagnóstico

La dislexia es una dificultad específica del aprendizaje que puede afectar la lectura , la escritura y la ortografía .

Se manifiesta, en particular, en el reconocimiento de palabras, la decodificación y la relación entre los sonidos del habla y las letras.

No se explica por problemas de inteligencia, audición o visión, indicaron expertos de Mayo Clinic .

Sus señales pueden aparecer antes de la escolarización, con dificultades para aprender palabras nuevas, recordar letras o reconocer rimas.

Durante los años de aprendizaje formal, puede observarse una lectura más lenta, problemas para deletrear, para pronunciar palabras desconocidas o para completar tareas de lectura y escritura.

La intensidad y la forma en que se presenta pueden variar a lo largo de la vida.

Además de los desafíos académicos, las dificultades persistentes de lectura pueden afectar la autoestima y generar ansiedad o frustración si no reciben atención.

En ese contexto, la dislexia recibió su primera actualización de definición en más de 20 años , un cambio que busca revisar los criterios de identificación y ampliar el acceso al apoyo especializado.

La nueva definición de dislexia amplía el acceso al apoyo especializado La revisión de la definición se publicó en la revista Annals of Dyslexia y fue elaborada a partir de los avances acumulados desde 2002 .

El cambio alcanza una referencia que había influido durante dos décadas en la investigación, las escuelas y los procedimientos de identificación de esta dificultad de aprendizaje.

Uno de los puntos centrales es la eliminación de la exigencia de una diferencia de 15 puntos entre una prueba estandarizada de coeficiente intelectual y una evaluación de lectura .

Ese criterio había dejado fuera a estudiantes cuyas dificultades lectoras requerían apoyo, pero que no alcanzaban el umbral establecido por la distancia entre ambas pruebas.

R.

Malatesha Joshi, investigadora de la Universidad de Texas A&M , señaló a The Independent que algunos niños quedaban a un punto de esa diferencia y por ello no accedían a más ayuda .