Celular proibido nas escolas funcionou? O que mudou após 1 ano

A proibição do uso de celulares nas escolas brasileiras já começa a mostrar seus primeiros resultados. Um ano após a entrada em vigor da Lei nº 15.100/2025 , o Ministério da Educação (MEC) afirma que a maioria das escolas adotou regras para limitar o uso dos aparelhos e que gestores perceberam mudanças positivas na concentração, participação e convivência dos estudantes.

Mas será que simplesmente tirar o celular da sala de aula é suficiente? Para educadores, a resposta é não. A restrição pode ajudar a reduzir distrações, mas precisa vir acompanhada de orientação para que crianças e adolescentes aprendam a lidar melhor com a tecnologia.

Segundo o MEC, 92% das escolas já implementam a Lei nº 15.100/2025 . A medida restringe o uso de celulares e outros dispositivos eletrônicos pessoais durante aulas e no intervalo, com exceções para atividades pedagógicas, acessibilidade, inclusão e questões de saúde.

Uma pesquisa realizada pelo MEC, Inep e Instituto Alana, com cooperação da Unesco Brasil, ouviu escolas públicas e privadas de todo o país. Entre os resultados, 97% dos gestores concordaram que a medida ajudou a ampliar a participação dos estudantes nas atividades pedagógicas, enquanto 95% perceberam melhora na socialização presencial e na concentração.

O MEC também aponta que 86% dos gestores não identificaram redução das atividades pedagógicas com tecnologias digitais. Ou seja, a ideia não é retirar a tecnologia da educação , mas separar seu uso para aprendizagem daquele voltado ao entretenimento.

Para Olavo Chicoski, pedagogo, mestre em Educação e coordenador de Cuidado Integral no Marista Brasil, o celular disputa constantemente a atenção dos estudantes.

Segundo ele, notificações e outras interrupções fazem com que o aluno deixe a tarefa e precise recuperar o foco depois. O problema pode atingir até quem não está usando o próprio aparelho, já que a movimentação de outros celulares também pode chamar atenção.

O MEC cita dados do Pisa 2022 para mostrar a dimensão do problema: cerca de 65% dos estudantes brasileiros disseram se distrair com dispositivos digitais em pelo menos algumas aulas.

Chicoski também destaca que a concentração não é apenas algo necessário para uma prova ou uma aula. Para ele, trata-se de uma habilidade que precisa ser desenvolvida ao longo da vida.

Um dos efeitos mais comentados pelos educadores está nos momentos fora da aula. Sem o celular, recreios e intervalos podem voltar a ser espaços de conversa, brincadeiras e interação presencial.

“Esses espaços voltam a ser lugares de encontro de verdade, de brincadeira, de conversa olho no olho”, afirma Chicoski.

O MEC também identificou melhora na convivência entre os estudantes. Segundo a pesquisa, 95% dos gestores concordam que a restrição contribuiu para aumentar a socialização presencial .

Para o educador, porém, a escola também precisa oferecer alternativas. Jogos, espaços de leitura e atividades coletivas podem ajudar os estudantes a preencher o tempo que antes era ocupado pelo celular.

Apesar dos resultados iniciais, o próprio MEC faz uma ressalva.